FAQ
El Modelo Educativo del IDEII se basa en que la adquisición del conocimiento está centrada en la relación del estudiante con su docente, con otros estudiantes y con su entorno. Los estudiantes desarrollan competencias disciplinares y transversales resolviendo situaciones vinculadas con problemáticas reales mediante el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) y socializan el conocimiento a través de actividades de aprendizaje.
El Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) es un enfoque educativo que se fundamenta en el aprendizaje vivencial. Los estudiantes aprenden de forma activa al participar en experiencias abiertas de aprendizaje y al resolver problemáticas propias, en lugar de intervenir de manera pasiva en actividades estructuradas.
El ABP ofrece a los estudiantes la oportunidad de aplicar lo que aprenden en situaciones reales y propias. Se enfrentan a problemas, descubren por sí mismos y prueban soluciones dentro de su contexto. También interactúan con otros estudiantes, lo que les permite abordar otras perspectivas.
Dentro del Modelo Educativo del IDEII, se busca profundizar, integrar y aplicar el conocimiento a través de diferentes unidades de aprendizaje que se articulan de acuerdo con los requerimientos de resolución del proyecto de investigación o el proyecto de vida del estudiante. Estas unidades de aprendizaje se ofrecen de manera curricular o como temas nucleares a través de talleres autogestivos.
El IDEII está comprometido con la transformación social a través de vincular a la sociedad con el conocimiento. Sus propósitos son:
El Modelo Educativo del IDEII se basa en la teoría del aprendizaje para adultos, también conocida como andragogía. Esta teoría considera las aportaciones de la teoría del aprendizaje transformacional y la teoría de aprendizaje experiencial.
Algunos términos andragógicos clave en el Modelo Educativo del IDEII son:
El IDEII implementa principalmente tres metodologías activas: el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), el B-Learning y el Flipped Classroom. Estas estrategias permiten a los estudiantes construir conocimiento colaborativamente, centrándose en la resolución de problemas y proyectos.
El ABP es una metodología basada en la resolución de proyectos mediante el proceso de investigación. Algunas de sus ventajas son fomentar el trabajo cooperativo, permitir la formación de grupos interdisciplinarios, la evaluación continua, un diseño abierto y flexible de proyectos y responder a situaciones reales de los estudiantes.
El B-Learning, también conocido como aprendizaje híbrido, combina encuentros asincrónicos en una plataforma de gestión del aprendizaje (LMS) con encuentros sincrónicos en sesiones virtuales mediadas por videoconferencias. Sus ventajas incluyen fomentar el aprendizaje autónomo, mejorar la comunicación, contar con recursos educativos interoperables y promover la sustentabilidad con el uso de un repositorio digital.
El Flipped Classroom es una metodología que traslada el estudio de aspectos conceptuales o teóricos fuera del aula, permitiendo que en clase se desarrolle el trabajo colaborativo, discusiones y análisis. Sus ventajas son fomentar una participación más activa de los estudiantes, mejorar la retención y entendimiento de conceptos y reorientar el rol del docente hacia la innovación en el aula.
Sí, además de las estrategias mencionadas, el IDEII promueve la combinación de estas metodologías con otras que fomenten habilidades tecnológicas y habilidades blandas, tales como M-learning, Learning by doing y Thinking Based Learning. Esto permite enriquecer el proceso de enseñanza y aprendizaje y desarrollar competencias más completas en los estudiantes.
Al combinar estas estrategias con habilidades tecnológicas y blandas, se promueve la interacción social y la resolución de problemas en plataformas digitales, se fomenta el aprendizaje en contextos reales y se desarrolla el pensamiento crítico y creativo, permitiendo a los estudiantes enfrentar diversos retos de manera efectiva.
En el ABP, la evaluación es un proceso formativo continuo. Los proyectos son evaluados a lo largo de su desarrollo, considerando la calidad de la resolución de los problemas y la colaboración entre los estudiantes. El docente guía y retroalimenta a los estudiantes en cada etapa del proyecto.
El B-Learning ofrece la ventaja de combinar encuentros asincrónicos y sincrónicos, lo que promueve el aprendizaje autónomo y mejora la comunicación entre docentes y estudiantes. Además, la flexibilidad de los recursos educativos facilita el acceso al conocimiento de manera más cómoda y adaptable.
En el Flipped Classroom, los estudiantes adquieren el marco conceptual y procedimental fuera del aula, lo que les permite llegar a las sesiones sincrónicas con una preparación previa. Esto transforma el espacio grupal en un entorno donde los estudiantes interactúan, discuten ideas y resuelven dudas bajo la guía del docente, enriqueciendo así el proceso de aprendizaje.
La metodología del Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) permite responder a situaciones reales de los estudiantes al abordar proyectos que se conceptualizan como preguntas, problemas o retos, ajustados a las restricciones planteadas por el docente a lo largo del proceso de implementación. Esto les brinda la oportunidad de aplicar el conocimiento en contextos auténticos.
El Modelo de Gestión de Conocimiento del IDEII busca generar grupos de trabajo colaborativo para convertir el conocimiento individual en conocimiento colectivo. Esto implica cambiar el paradigma tradicional educativo y centrarse en el aprendizaje del estudiante, convirtiéndolos en agentes de cambio.
El propósito de los docentes del IDEII es que los estudiantes encuentren los mecanismos para superar barreras en la construcción del conocimiento e innovación. Se busca convertir a los estudiantes en agentes de cambio, permitiéndoles desarrollar habilidades y competencias relevantes para las necesidades profesionales actuales.
El IDEII busca ser una organización inteligente con una oferta educativa de nivel posgrado. Se adapta a las diferentes generaciones de estudiantes, como migrantes digitales, generación X, millennials y centennials, al poner la tecnología al frente del proceso de aprendizaje para brindar experiencias adecuadas a las expectativas de cada grupo.
El objetivo del ABP es que los estudiantes experimenten de manera directa los retos y problemas reales relacionados con su proyecto de investigación. Esto les permite ser artífices de su propio aprendizaje, al aplicar conocimientos, enfrentar situaciones desafiantes y realizar descubrimientos. Algunas ventajas son la interiorización del problema, la focalización y motivación, y el fomento del pensamiento sistémico.
El Smart-IDEII es una iniciativa basada en un conjunto de principios que buscan desarrollar un Smart Campus. Algunos de estos principios son el uso intensivo de tecnologías de la información, la gestión energética eficiente, la protección y uso sustentable de recursos, la provisión de servicios colaborativos y la gestión del conocimiento para convertir el aprendizaje individual en colectivo.
En el IDEII, la unidad de aprendizaje es una estructura que proporciona conocimientos teóricos y prácticos necesarios para la resolución de un reto o problema. Estos retos o problemas son el núcleo de la unidad de aprendizaje, donde el estudiante interactúa con docentes y otros estudiantes para avanzar en su proyecto de investigación y desarrollar competencias.
La gestión del conocimiento en el IDEII se centra en convertir el aprendizaje individual de los miembros de la comunidad en aprendizaje colectivo. Esto permite compartir experiencias y conocimientos, enriqueciendo el proceso de aprendizaje y fomentando la colaboración entre estudiantes y docentes.
La sustentabilidad es considerada transversalmente en todas las dimensiones del Smart-IDEII, como servicios, gestión e infraestructura. Es relevante porque busca planificar el uso de recursos de manera sostenible y cooperativa, garantizando la eficiencia y la protección del entorno.
El ABP proporciona ventajas significativas, como la motivación y focalización del estudiante en la solución de problemas reales, el fomento del pensamiento sistémico, la interiorización y apropiación del problema, y el desarrollo de habilidades prácticas al aplicar conocimientos en situaciones concretas.
Con el enfoque de Smart-IDEII, se busca mejorar los servicios cubriendo y superando las expectativas de la comunidad del IDEII y de la sociedad. Asimismo, se busca mejorar la gestión mediante el uso de tecnologías que aumenten la productividad del personal y la toma de decisiones basada en datos y análisis.
Los programas académicos de maestría y doctorado están compuestos por 13 unidades de aprendizaje.
Cada unidad de aprendizaje se imparte en 30 horas frente a docente.
En conjunto, las unidades de aprendizaje suman al menos 1,200 horas y 75 créditos.
Los programas de maestría y doctorado se imparten en 6 cuatrimestres (dos años).
Las unidades de aprendizaje propedéuticas son aquellas orientadas a reforzar conocimientos previos, estrategias y herramientas necesarias para cursar con éxito los programas académicos.
Se realiza una evaluación diagnóstica para determinar qué estudiantes deben cursar las unidades propedéuticas. Aquellos que requieran reforzar sus conocimientos previos tendrán la opción de tomar talleres autogestivos como preparación.
Las unidades de aprendizaje obligatorias son las indispensables para la acreditación de los programas académicos.
Las unidades de aprendizaje optativas son aquellas que se ofertan en algunos programas académicos para permitir a los estudiantes una especialización particular dentro del área de conocimiento.
El trabajo colaborativo se promueve mediante la presentación a la comunidad del proyecto de interés de cada estudiante. También se realizan conferencias magistrales sobre tópicos de interés para la comunidad de manera periódica.
Al inicio de sus estudios de posgrado, el estudiante define la idea inicial de un proyecto de investigación con el apoyo del Coordinador de posgrado o un tutor. Este proyecto irá madurando a lo largo de las unidades de aprendizaje cursadas, para que al final de la trayectoria académica, el estudiante tenga un avance significativo y madurez sobre su proyecto de investigación y tesis para la obtención de grado.
Los docentes son gestores del conocimiento y buscan que los estudiantes rompan barreras para la construcción del conocimiento y la innovación, convirtiéndolos en agentes de cambio.
Los directivos están conformados por líderes académicos y administrativos responsables de la interpretación y operación adecuada del Modelo Educativo, impulsando la gestión del conocimiento y el impulso al talento.
El coordinador de programa académico regula los aspectos administrativos, operativos y técnicos del desarrollo del programa académico. También coordina actividades y eventos académicos, revisa el avance académico de los estudiantes y colabora en la mejora de los programas de estudio.
El personal administrativo del Instituto tiene como misión facilitar el proceso educativo bajo la filosofía de la mejora continua y contribuir al desarrollo de los estudiantes.
El tutor orienta al estudiante sobre los propedéuticos, supervisa el desarrollo de la investigación, revisa avances y reportes, y apoya al estudiante en la elección de actividades académicas y el jurado para el examen de grado.
El estudiante es el actor principal de su aprendizaje y su desempeño. Es responsable de su desarrollo, crecimiento de habilidades y conocimientos, así como de su comportamiento en los procesos afectivos y motivacionales.
La Plataforma Talent es un entorno que organiza contenidos, facilita el seguimiento de actividades, resuelve dudas y fomenta la comunicación e interacción entre docentes y estudiantes. Es una herramienta para el apoyo y facilitación del aprendizaje mediado por la tecnología.
La propuesta didáctica orienta el diseño de las actividades y contenidos para la enseñanza, así como el orden del trabajo de los estudiantes.
El uso intensivo de las tecnologías de la información y la necesidad de ser agentes de cambio han provocado cambios acelerados en la sociedad. Por ello, el Modelo Educativo fomenta los saberes (aprender, hacer, convivir y ser) a través del knowledge management, para que los estudiantes sean el centro de la acción pedagógica y crezcan en su talento.
Los saberes (aprender, hacer, convivir y ser) no se desarrollan de forma lineal. El modelo pedagógico propone actividades para que el estudiante se familiarice y comprenda el conocimiento, aplicándolo a su proyecto de investigación (saber hacer) y adquiriendo habilidades sociales mediante el aprendizaje colaborativo (saber convivir). Finalmente, el estudiante desarrolla capacidades humanas para enfrentar contradicciones éticas y de sustentabilidad (saber ser).
El modelo educativo del IDEII se basa en la teoría del aprendizaje para adultos, ya que considera que los estudiantes están en etapa adulta y busca que se adapten a diversos contextos mediante el pensamiento sistémico, trabajo colaborativo interdisciplinario e innovación.
Los aprendizajes se orientan hacia experiencias vivenciales basadas en problemáticas del entorno estudiantil, desafiando a los estudiantes y logrando los objetivos de aprendizaje establecidos en el programa académico.
Los docentes, como gestores del conocimiento, buscan que los estudiantes sean agentes de cambio y rompan barreras para la construcción del conocimiento e innovación.
El modelo educativo promueve experiencias vivenciales y su conexión con saberes previos, fomenta el pensamiento crítico, el learning by doing y la búsqueda de soluciones innovadoras.
La Plataforma Talent es una herramienta mediadora que facilita el trabajo colaborativo en sesiones sincrónicas y cooperativas en sesiones asincrónicas. Busca crear un ambiente propicio para la investigación, comprensión y construcción de conocimiento.
Se implementan metodologías activas como el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), el B-Learning y el Flipped Classroom, con el objetivo de eliminar las clases magistrales, promover la colaboración y la resolución de problemas.
El modelo educativo considera tres niveles de conocimiento: curricular, disciplinar e investigación actual, con el objetivo de que el estudiante vaya más allá del plan de estudios obligatorio y se enfoque en lo que le apasiona.
Las habilidades blandas son consideradas importantes porque permiten que los estudiantes se relacionen mejor con los demás y fortalecen el talento. Se desarrollan durante las interacciones en las unidades de aprendizaje y en los tiempos del ágora.
En el nivel de posgrado, el docente debe ser un gestor del conocimiento que articula experiencias de aprendizaje para facilitar los conocimientos y fomentar la reflexión y ampliación de percepciones en la solución de problemas.
Los fundamentos institucionales utilizados son la Plataforma Talent, los temas nucleares, las cátedras magistrales, presentaciones de libros y talleres autogestivos.
La Plataforma Talent es un entorno tecnológico que reúne herramientas para apoyar y facilitar el aprendizaje de los estudiantes, permitiendo organizar contenidos, dar seguimiento a actividades, resolver dudas y fomentar la interacción y comunicación entre docentes y estudiantes.
En la Plataforma Talent se alojan recursos como materiales didácticos, presentaciones, talleres autogestivos, bibliografía complementaria, entre otros, que son fundamentales para el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Tanto docentes como estudiantes tienen acceso a la Plataforma Talent las 24 horas del día, lo que les permite consultar los contenidos y participar en las actividades en cualquier momento conveniente para ellos.
Los "temas nucleares" son conocimientos aceptados y considerados básicos en el área de dominio de los programas de posgrado. Representan la esencia del problema y son fundamentales para que los expertos en la materia los dominen.
Las cátedras magistrales son conferencias impartidas periódicamente sobre temas de interés para la comunidad. Buscan proporcionar otros enfoques y fomentar el intercambio de ideas entre los asistentes.
Las presentaciones de libros tienen como objetivo promover la lectura de textos científicos, técnicos y relacionados con los programas académicos del IDEII. También buscan fomentar la discusión informada y crítica dentro de la comunidad.
Los talleres autogestivos son programas de aprendizaje cortos, de hasta 20 horas, que se imparten a través de la Plataforma Talent sin la mediación de un docente. Tienen como objetivo adquirir, profundizar, especializar o internacionalizar conocimientos, habilidades o metodologías.
Los temas a desarrollar en los talleres autogestivos se identifican según las necesidades percibidas por los docentes en el aula. Pueden atender a una unidad de aprendizaje, a un programa académico o abordar temas que respondan a tendencias o temas transversales.
Al finalizar cada taller autogestivo, los estudiantes evalúan su relevancia y diseño, lo que permite determinar su actualización y posible rediseño para futuras ediciones.
La Plataforma Talent es un LMS que ofrecerá videoconferencias a través de BigBlueButton. Estas videoconferencias se realizarán durante dos horas semanales por unidad de aprendizaje y permitirán el proceso de construcción grupal del conocimiento.
El ABP busca que los estudiantes resuelvan proyectos mediante la investigación, generando proyectos basados en preguntas o problemas. Sus ventajas incluyen fomentar el trabajo cooperativo, formar grupos interdisciplinarios y permitir la resolución de situaciones reales.
El B-Learning combina encuentros asincrónicos en una plataforma LMS (Plataforma Talent) con encuentros sincrónicos en videoconferencias. Sus ventajas incluyen el fomento del aprendizaje autónomo, la mejora de la comunicación y la flexibilidad en el uso de recursos educativos.
El Flipped Classroom o aula invertida implica que los estudiantes estudien conceptos teóricos fuera del aula y en clase se trabajen actividades colaborativas con el apoyo del docente. Esto fomenta una participación más activa, mejora la retención de conceptos y permite un enfoque más innovador por parte del docente.
La combinación de metodologías y estrategias, como el B-Learning, el ABP y el Flipped Classroom, permite un aprendizaje más interactivo, dinámico y atractivo. Además, facilita el desarrollo de habilidades tecnológicas y blandas, así como la resolución de problemas en contextos reales.
Las habilidades blandas son competencias sociales y emocionales que permiten una mejor relación con los demás. Se fomentarán a través del trabajo colaborativo, la participación activa de los estudiantes y el diseño de actividades de aprendizaje adecuadas al contexto real.
El proceso de evaluación será formativo y continuo, permitiendo evaluar el progreso de los estudiantes en cada etapa del aprendizaje. Se utilizarán diversas herramientas de la Plataforma Talent para llevar a cabo las evaluaciones y garantizar un seguimiento adecuado.
Las TIC permiten un acceso flexible a los contenidos educativos, facilitan la comunicación y colaboración entre docentes y estudiantes, y ofrecen la posibilidad de desarrollar habilidades tecnológicas esenciales para el mundo actual.
La calidad del aprendizaje se asegurará mediante el seguimiento y evaluación constante, el diseño de actividades efectivas, el fomento de la participación activa de los estudiantes y el uso adecuado de las herramientas tecnológicas disponibles en la Plataforma Talent.
Las instalaciones del IDEII están ubicadas en Cuernavaca, Morelos. Se utilizarán para atender a aquellos estudiantes que soliciten atención presencial y cuentan con un aula con capacidad para 15 estudiantes, área de control escolar y oficinas de la Dirección General del Instituto.
La Plataforma Talent es un LMS que facilita las actividades académicas mediante tecnologías de la información y comunicación. Se utilizará para realizar actividades sincrónicas mediante videoconferencias con BigBlueButton y todas las actividades asincrónicas como consulta de contenido, entrega de tareas, aplicaciones de exámenes, entrega de calificaciones, acceso a biblioteca virtual y talleres autogestivos.
Los servidores en Microsoft Azure aseguran la conectividad permanente y la ubicuidad de los contenidos para los estudiantes en la Plataforma Talent. Esto garantiza que los estudiantes puedan acceder a los recursos y actividades en cualquier momento y lugar.
Los aspirantes realizarán su aplicación a través de un sistema que les permitirá subir los archivos necesarios para cumplir con los requisitos de ingreso al IDEII. Una vez que sean aceptados y se conviertan en estudiantes inscritos, podrán acceder a los servicios de gestión escolar a través del mismo sistema.
Los estudiantes inscritos en el IDEII podrán acceder a los servicios de gestión escolar a través de la Plataforma Talent. Estos servicios incluyen consulta de contenido, recursos didácticos, presentaciones, entrega de tareas, aplicaciones de exámenes, entrega de calificaciones, acceso a la biblioteca virtual y participación en talleres autogestivos.
El aula con capacidad para 15 estudiantes se utilizará para realizar asesorías presenciales y actividades que requieran interacción directa entre docentes y alumnos.
Sí, todo el estudiante tiene acceso a la plataforma Talent, pero aquellos que necesitan una asesoría presencial podrán asistir a las instalaciones, cabe resaltar que el modelo educativo del IDEII está orientado a reuniones y aprendizaje en línea. Todos los recursos didácticos están enfocados para una educación a distancia.
La Plataforma Talent ofrece la posibilidad de acceder a contenidos y actividades en línea en cualquier momento y lugar, lo que brinda mayor flexibilidad y comodidad para los estudiantes que prefieran el aprendizaje a distancia. Además, facilita la interacción y comunicación con docentes y compañeros de manera virtual.
Se ofrecen tres cursos-talleres en modalidad híbrida: Modelo Educativo y Reglamentación, Modelo Académico y Planeación Didáctica, y Plataforma Talent.
En el curso-taller del Modelo Educativo y Reglamentación, se proporciona el modelo pedagógico y criterios metodológicos para implementar los programas académicos, se explican los reglamentos y su operatividad, y se presenta la organización curricular de los programas académicos.
En el curso-taller del Modelo Académico y Planeación Didáctica, se proporciona una planeación didáctica semilla, se enseña cómo organizar las sesiones sincrónicas, y se presentan las metodologías de enseñanza, incluyendo Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), B-Learning y Flipped Classroom.
El curso-taller del Plataforma Talent proporciona las habilidades para utilizar la plataforma de gestión del aprendizaje. Se enseña cómo ingresar a la plataforma, ponderar actividades evaluables, crear videoconferencias, contenidos, tareas, exámenes y foros, así como calificar tareas, foros y exámenes. También se aborda el uso de BigBlueButton para videoconferencias.
Los cursos-talleres se imparten en modalidad híbrida, lo que significa que combinan la enseñanza presencial con la enseñanza en línea. Los docentes podrán participar en sesiones presenciales y también acceder a materiales y actividades en línea a través de la plataforma.
Los cursos para brindar atención con inclusión, equidad y excelencia buscan que los docentes estén capacitados para crear ambientes favorables para el aprendizaje y la participación de todos los estudiantes, sin importar sus diferencias y necesidades particulares.
La promoción de la actualización de los docentes en el área pedagógica y didáctica se realiza a través de cursos específicos que les brindan las herramientas y conocimientos necesarios para aplicar metodologías activas y efectivas en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Sí, los cursos de capacitación son obligatorios para todos los docentes del IDEII, ya que se busca asegurar la calidad y efectividad del proceso de enseñanza y mantenerse actualizado en el modelo pedagógico implementado.
Se implementará una encuesta a través de la Plataforma Talent en la que los estudiantes evaluarán el desempeño del personal académico.
En la encuesta, se evaluarán varios aspectos, incluyendo:
Los estudiantes serán quienes participen en la encuesta de evaluación del desempeño del personal académico.
La encuesta se realizará antes de concluir cada periodo escolar.
La evaluación del desempeño del personal académico busca obtener retroalimentación sobre la calidad de los servicios académicos y estudiantiles ofrecidos, con el fin de identificar áreas de mejora y asegurar la satisfacción de los estudiantes.
Los resultados de la evaluación del desempeño serán utilizados para tomar decisiones informadas y realizar mejoras en la Plataforma Talent, los servicios académicos y estudiantiles, y el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Sí, se espera que todos los estudiantes participen en la encuesta de evaluación del desempeño para que sus opiniones y experiencias sean tomadas en cuenta en el proceso de mejora continua.
La entrega de actividades de aprendizaje y evaluación varía según el programa académico y la unidad de aprendizaje. Cada asignatura puede tener requisitos y plazos específicos para la entrega de trabajos, tareas o proyectos.
Se promoverán las actividades integradoras y la discusión en foros, lo que fomentará la participación activa y la colaboración entre los estudiantes.
Al finalizar cada periodo escolar, se realizará una evaluación final que permitirá revisar el desempeño del estudiante y su progreso en el programa académico.
Los estudiantes podrán acceder a la planeación semanal con detalles sobre las actividades y fechas de entrega a través de la Plataforma Talent. Esta plataforma les proporcionará toda la información necesaria para organizar su tiempo y cumplir con las tareas y proyectos.
La planeación semanal proporcionará detalles como el número de semana y periodo, el tema y subtema a tratar, las actividades de aprendizaje con sus fechas máximas de entrega, las actividades de evaluación con sus fechas de presentación y las ponderaciones asignadas a cada actividad.
La planeación semanal tiene el propósito de proporcionar una guía clara y organizada a los estudiantes, permitiéndoles conocer de antemano las actividades y tareas que deben realizar en cada semana, así como los plazos para cumplirlas.
La flexibilidad en las fechas de entrega puede variar según la política de cada programa académico y la unidad de aprendizaje. Algunos programas pueden permitir cierta flexibilidad, mientras que otros pueden tener plazos más estrictos. Es importante que los estudiantes revisen las instrucciones específicas para cada asignatura.
Cada programa académico está integrado por 13 unidades de aprendizaje obligatorias.
Cada cuatrimestre tiene una duración de 16 semanas efectivas. 15 se dedican al conocimiento y la última para la entrega del proyecto fina de la unidad de aprendizaje y de la evaluación del aprendizaje.
Durante el primer cuatrimestre, el estudiante cursará tres unidades de aprendizaje.
A partir del segundo cuatrimestre y hasta la conclusión del programa, el estudiante cursará dos unidades de aprendizaje por periodo escolar.
El número máximo de unidades de aprendizaje que se pueden acreditar por ciclo escolar varía según el programa académico y la progresión del estudiante, pero generalmente oscila entre 2 y 3 unidades de aprendizaje por ciclo escolar.
El enfoque utilizado para la evaluación de aprendizajes es la evaluación formativa con actividades integradoras.
La evaluación formativa implica que se realizarán evaluaciones de manera continua y sistemática durante el proceso de aprendizaje para identificar el progreso y las áreas de mejora de los estudiantes. Las actividades integradoras son tareas o proyectos que abarcan múltiples áreas de conocimiento y permiten evaluar la comprensión y aplicación del contenido de manera integral.
El aprendizaje será evaluado mediante actividades integradoras, que son tareas o proyectos que abarcan diversos aspectos del conocimiento y que se llevarán a cabo de manera continua a lo largo del curso.
Las unidades de aprendizaje contribuirán al proyecto de investigación del estudiante, lo que significa que los conocimientos adquiridos en cada unidad serán aplicados y enriquecerán el desarrollo del proyecto de investigación.
El número de oportunidades para acreditar el curso puede variar según las políticas específicas de cada programa académico y las normativas institucionales. Por lo general, se permiten al menos dos o tres oportunidades de evaluación para que los estudiantes puedan demostrar su aprendizaje y obtener la acreditación del curso.
El número mínimo de estudiantes requerido para conformar un grupo es de 10 estudiantes.
El número máximo de estudiantes permitido en un grupo es de 30 estudiantes.
Se establece un número mínimo y máximo de estudiantes por grupo para asegurar un ambiente de aprendizaje adecuado y propicio para la interacción y participación de los estudiantes. Un grupo con un número adecuado de estudiantes permite una mejor dinámica en las actividades académicas y facilita el trabajo colaborativo.
Si el número de estudiantes inscritos en un programa académico no alcanza el mínimo requerido, la institución puede evaluar diferentes opciones, como posponer el inicio del programa hasta contar con el número mínimo de estudiantes o bien, ofrecer incentivos o promociones para atraer más alumnos.
Un grupo con un número adecuado de estudiantes permite una atención más personalizada por parte del docente, favorece la interacción y el trabajo en equipo, facilita la retroalimentación y el seguimiento individualizado del progreso académico de cada estudiante, lo que en conjunto contribuye a un mejor ambiente de aprendizaje.
Las reuniones académicas para evaluar el enfoque de las unidades de aprendizaje y los resultados de los estudiantes se llevan a cabo al término de cada periodo escolar.
El propósito de la Evaluación basada en el currículo para el diseño de la instrucción es planificar la instrucción de manera eficaz y eficiente, respondiendo a las necesidades de los estudiantes evaluando su desempeño continuo en el contenido académico del aula.
Las condiciones óptimas de aprendizaje son aquellas en las que las tareas instructivas tienen un apropiado margen de desafío, pero están vinculadas al nivel de habilidades de los estudiantes para asegurar un alto grado de éxito en su aprendizaje.
Al final de cada periodo escolar, se realizan reuniones académicas entre docentes y funcionarios para evaluar cómo se está enfocando la enseñanza de las unidades de aprendizaje, los resultados de los estudiantes y las áreas que se deben reforzar.
La comisión revisora se instalará una vez egresada la primera generación de cada programa académico. Su función será analizar los resultados de las reuniones académicas y los indicadores de rendimiento educativo, para determinar la pertinencia de una evaluación interna o externa del modelo educativo.
Alianzas
Mapa del sitio
Oferta educativa
MCAOI | MCIS | MDT | MESS | MSIP
Servicios
Innovation NET | Smart IDEII | Plataforma Talent
Temasili
Conócenos
FAQ
Aviso de privacidad